KEDY POŽIADAŤ O POKRAČOVANIE V PREDPRIMÁRNOM VZDELÁVANÍ

 

Vážení rodičia, 

ak máte záujem, aby Vaše dieťa pokračovalo v plnení predprimárneho vzdelávania v MŠ aj po dovŕšení veku - 6 rokov prosím venujte pozornosť tomuto oznamu.

Mnohí rodičia zvažujú či dať dieťa do školy, alebo požiadať o pokračovanie v predprimárnom vzdelávaní (odklad školskej dochádzky).

 

Pokyny pre predškolákov pri pokračovaní povinného predprimárneho vzdelávania (tzv. odklad školskej dochádzky)

- Kto má podať podnet na pokračovanie plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v MŠ?

Zákonný zástupca informuje riaditeľku MŠ, že by chcel pre svoje dieťa pokračovanie plnenia povinného predprimárneho vzdelávania.

Riaditeľka materskej školy odporučí zákonnému zástupcovi, rodičovi, návštevu príslušného zariadenia výchovného poradenstva. 

- Kedy je potrebné uvažovať o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v MŠ?

Najčastejšie dôvody sú:

1. problémy s výslovnosťou

2. s formulovaním viet

3. s koncentráciou

4. oneskorenie kognitívnych funkcií

5. v grafomotorike.

6. ak má rodič pochybnosti, či dieťa dosiahlo školskú zrelosť

7. učiteľ MŠ odporučí zákonnému zástupcovi, aby ich dieťa pokračovalo v PPPV v MŠ

 

Rodič má zákonnú povinnosť zapísať dieťa do základnej školy pri splnení podmienky veku. Každý predškolák na zápis do ZŠ bude musieť ísť aj napriek tomu, že zákonný zástupca uvažuje dať žiadosť o pokračovanie PPV v MŠ. V základnej škole pri zápise bude zákonný zástupca o tom informovať učiteľku. O pokračovanie v predprimárnom vzdelávaní aj tak musí písomne požiadať. V žiadosti by mal priložiť stanovisto lekára, psychológa, logopéda, či riaditeľky MŠ. Rozhodnutie o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v MŠ vydáva riaditeľ materskej školy.

Čo je dôležité pri posúdení školskej zrelosti?

Pri posudzovaní školskej zrelosti sú dôležité tieto oblasti:

1. Telesný a zdravotný stav

2. Úroveň kognitívnych funkcií - do skupiny kognitívnych predpokladov patrí: vizuomotorika, grafomotorika.

 

Vizuomotorika, grafomotorika

Motorické schopnosti majú súvis so všetkými oblasťami vývinu.

Hrubá motorika - rozvíja sa pri prirodzenom pohybe, alebo športe. Netreba za dieťa robiť to, čo zvládne samo - hygienické návyky, zručnosti - obliecť sa, stolovať. Medzi hračkami by nemali chýbať stavebnice, skladačky, gorálky, kresliace potreby, nožnice, plastelína. Dobre rozvinutá vizuomotorika a grafomotorika sú základným predpokladom pre písanie.

Reč - na reč predškoláka sú kladené v škole vysoké nároky: dieťa musí rozumieť výkladu, vedieť zdieľať vlastné myšlienkové pochody a komunikovať v kolektíve.

Sluchové vnímanie - sluch má v rannom veku zásadný vplyv na rozvoj reči, ktorá súvisí s písaním a čítaním.

Zrakové vnímanie - je nenahraditeľným zdrojom informácií. Ovplyvňuje rozvoj reči, myslenia, koordinácie oko-ruka, priestorovej orientácii a základnej matematickej predstavivosti. S nástupom do školy je potrebné, aby dieťa malo schopnosť rozlišovať detaily a polohy predmetov, robiť zrakové analýzy a syntézy napr. puzzle. Zapamätávanie číslic a písmen zabezpečuje zrelá zraková pamäť.

Vnímanie priestoru - vnímanie pojmov hore, dole, doprava, doľava, vpredu, vzadu, na, do, v, pred. Tak isto pojmy ako ďaleko, blízko, prvý, posledný.

Vnímanie času - orientácia v čase, počas dňa, týždňa, čo robí ráno, čo najprv, čo potom, včera, zajtra alebo nakoniec. Vnímanie času je teda ďalším podstatným ukazovateľom školskej zrelosti. 

Základné matematické predstavy - najskôr dieťa dokáže porovnávať (malý-veľký, krátky-dlhý). Neskôr je schopnosť triediť podľa druhu (ovocie, oblečenie), podľa tvaru, alebo veľkosti, aj podľa viacerých kritérií. Zoraďovanie podľa veľkostí (malý-väčší-najväčší) alebo množstva (menej-viac-najviac).

Pracovné predpoklady a návyky - u dieťaťa musí byť vyvinutá schopnosť koncentrovať sa, zmysel pre povinnosť a zodpovednosť. Práceschopnosť dieťaťa súvisí s jeho zrelosťou a spôsobom výchovy.

Osobnostná zrelosť - osobnosť dieťaťa zrelú na nástup do školy je ťažko presne vyjadriť, alebo každé dieťa je iné, od dieťaťa sa očakáva veku primerané zvládnutie emócií, sebaovládanie. V tom ako reagujú na neúspech, alebo sklamanie, je u detí veľmi rozdielne. Sociálna vyspelosť sa prejavuje najmä v schopnosti začleniť sa do kolektívu, komunikovať v ňom, odlúčiť sa od rodiny, rešpektovať cudziu autoritu, spolupracovať s ostatnými. Veľmi dôležité sú v škole pravidlá slušného správania (pozdraviť, požiadať, poďakovať). 

O tom, či bude dieťa v škole šťastné rozhoduje nielen správny výber školy, ale aj čas nástupu do nej.

 

Alena Šályová